CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DE EL NARANJAL TIMANÁ (HUILA)
INGRID YISED SUAREZ ORTIZ
DIANA ALEJANDRA PITTA CARVAJAL
MARCELA ARAUJO VARGAS
MAGISTER: Nancy Santander
Asesora
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
III N.T.F.
PITALÍTO (HUILA)
2008
INTRODUCCIÓN
Dentro de la CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE EL NARANJAL TIMANA (HUILA). Se dará a conocer algunos elementos importantes que conforman el contexto de la población.
En el contexto externo se encontrará una breve pero muy significativa reseña histórica del municipio de Timaná incluyendo la muy conocida leyenda de la Gaitana, además de los aspectos físicos, económicos, social, política, cultural y religioso, con sus respectivos personajes de mayor relevancia, dejando ver los conflictos de una comunidad en pleno desarrollo.
Además, se abarcara el contexto interno, la lectura crítica del proyecto educativo institucional, de la comunidad educativa el naranjal del municipio Timaná, manifestando la pertinencia y el impacto que este ha generado en la sociedad circundante. Se hará un reconocimiento exhaustivo de la institución en cuestión en cuanto a su reseña histórica y el proceso que ha tenido hasta la actualidad, sus principales escenarios o estados de la planta física y los recursos materiales y humanos, que la conforman. Ubicando las principales problemáticas.
1. CARACTERIZACION DE
1.1 Selección De
Para el desarrollo del trabajo investigativo se selecciona
Para esto el día 6 de mayo del presente año a las 2:00 pm se sostuvo un corto pero concreto diálogo con los directivos para realizar la presentación como estudiantes del III NTF de
Con esto se percibe una respuesta positiva ante la propuesta planteada por parte del grupo, demostrando así gran interés y apoyo en la elaboración de un buen trabajo para mejorar la calidad educativa del plantel y por ende subsanar ciertas necesidades prioritarias de la institución.
Así mismo, se expresaron ciertas sugerencias como realizar las visitas los días viernes en la jornada de la tarde con actividades debidamente planeadas, con recursos llamativos para despertar el interés de los educandos y sobre todo estar en constante comunicación con los actores de la comunidad implicados.
Para constatar dicho permiso el Rector elaboró una nota de aprobación certificando la aceptación del grupo investigador en el plantel educativo.
1.2 ACERCAMIENTO Y SENSIBILIZACION.
Con el fin de entablar una comunicación más cercana con la comunidad en estudio, se inicia por conocer el espacio físico del plantel para ubicar un poco el lugar en donde se va a desarrollar el proyecto de tal manera que se observa que es una institución que cuenta con una adecuada infraestructura para el normal desarrollo de las clases, pues se encuentra dotada con un salón para cada área en el bachillerato, (12 salones aproximadamente) , una cancha de microfútbol y básquet, un restaurante estudiantil , una pequeña biblioteca, sala de informática y un laboratorio de ciencias naturales.
En cuanto al sector de la primaria cada grado tiene su respectivo salón, es un espacio muy bien cuidado y armonioso para trabajar, posee un jardín hermoso que está en proceso de embellecimiento puesto que los maestros desarrollan proyectos junto con sus estudiantes demostrando una vez más que la enseñanza debe partir desde las experiencias propias de los educandos teniendo en cuenta su contexto.
Luego se acuerda con los maestros un primer encuentro con algunos estudiantes, el día 9 de mayo en horas de la tarde y se pide el favor de enviar unas citaciones para una reunión en horas de la noche con los padres de familia para tener un acercamiento y conocimiento de la comunidad con que se pretende trabajar.
El día viernes 9 de mayo el equipo investigador se hace presente en las instalaciones del plantel educativo a las dos de la tarde para comenzar el encuentro y conocimiento de los educandos, para iniciar se lleva a cabo una sencilla pero muy emotiva dinámica de presentación para romper el hielo, el juego consiste en que cada persona debe realizar los gestos de un determinado animal para que los demás niños lo adivinen, luego dicen su nombre, la fortaleza y debilidad que más sobresale en sí mismos, así se realiza el ejercicio hasta culminar con la presentación.
Posteriormente se entrega a cada uno de los niños algunas tarjetas azules para que escriban sus nombres, fortalezas, debilidades, el lugar donde viven y las personas con las que habitan; a la vez sus edades y gustos recreativos.
Luego se les indica que representen mediante un dibujo el lugar en que se encuentra su hogar y la distancia aproximada entre esta y su escuela. Este es un encuentro muy cálido y ameno donde se comparten diversas experiencias y se puede conocer un poco más la realidad donde se encuentran inmersos los niños.
En las horas de la noche hacia las 7:00 p.m. se desarrolla el encuentro con los padres de familia quienes asisten en su mayoría inquietos y deseosos de conocer el trabajo investigativo en cuestión, con ellos se realiza la dinámica denominada “El regalo” que consiste en adivinar el contenido de una caja e ir dando a conocer cada uno de sus nombres y las expectativas de dicho proyecto.
Después se realiza la entrevista a cada uno de los asistentes para conocer ciertos aspectos de gran relevancia como la familia, su nivel de escolaridad, profesión u oficio que desempeña, características del espacio donde habita, los productos agrícolas más sobresalientes de la región, los principales alimentos de consumo, las fiestas en las que participan y la afiliación a diversos servicios de salud.
EL SAMPEDRO, TRADICION CULTURAL
El día 6 de junio del 2008 se hizo presente el grupo investigador en las instalaciones del colegio para hacerse participe del evento muy emotivo que se celebra cada año con la colaboración de padres de familia debido a la participación de una candidata por grado.
Desde las horas de la mañana, aproximadamente hacia las 8: 00am se inicio con el arreglo adecuado de cada una de las carrozas junto con los demás maestros, para en horas de la tarde iniciar el recorrido por las principales calles de la población que están muy bien pavimentadas y cuidadas.
El acogimiento por parte de los padres y maestros fue muy bueno, además en la medida en que se ayudaba con la causa se podía conocer un poco mejor la realidad de la gente que habita la población del Naranjal, sus costumbres, tradiciones, productos agrícolas representativos, bailes típicos como el San Juanero, entre otras cosas.
A las 3:00pm se inicio con el recorrido dando a conocer en sus carrozas aspectos que reflejan la identidad propia de la región.
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Este recorrido por la población motivó a la gente para asistir al concurso que se desarrolla en horas de la noche, dicha jornada no sólo involucra la comunidad educativa, sino también las personas de la población en general.
CONCURSO DE MATEMÁTICAS
Se acordó junto con las directivas del colegio llevar a cabo un concurso de matemáticas que tuviera en cuenta conocimientos básicos que se deben tener en cada uno de los grados determinados, por tal motivo todos los estudiantes debían prepararse puesto que se elegirían al azar, la evaluación de conocimiento que se llevó a cabo el día 15 de agosto se desarrolló en tres niveles:
Transición
Primero, segundo y tercero.
Cuarto, quinto y Sexto.
Se eligió el ganador de cada categoría según el número de respuestas dadas acertadamente, para dar una merecida mención de honor a cada ganador.
Posteriormente se visitaron los estándares con gran diversidad de juegos de los cuales los niños pudieron disfrutar teniendo en cuenta la colaboración de algunos estudiantes de los grados superiores que llevaron a cabo la explicación de los mismos.
JORNADA DE NORMAS Y VALORES
Este proyecto fue trabajado con el grado 3° de la institución.
Los niños desarrollaron algunas copias acerca de los deberes y derechos que tienen en la casa, en la escuela y sus diferentes espacios como patios de recreo, aulas, laboratorios, entre otros; cada uno reflexiono sobre sus actitudes en el momento en que están con un adulto y en el momento en que están solos, los cuales son inversos, pues cuando están con personas mayores manifiestan excelentes actitudes y cuando están solos tienen comportamientos inadecuados.
En realidad es allí cuando se dice que se utilizan dobles, (las máscaras) por tal motivo, cada uno elabora la propia y realiza un compromiso para su mejoramiento personal propiciando a la vez el progreso del grupo en general.
Seguidamente se llevó a cabo una jornada recreativa donde básicamente se llevaron a cabo rondas y dinámicas que tienen en cuenta la integración de los niños, el compañerismo mediante las manifestaciones de comportamiento que tengan en los mismos, el trabajo colaborativo, entre otras cosas.
Las actividades realizadas permitieron tener un mejor acercamiento.
FESTIVAL DE LA NARANJA:
Esta es una de las fiestas más populares de la región, se llevó a cabo el 10 de octubre con presencia de toda la comunidad educativa, por medio de actos culturales, stand con diversas artesanías fabricadas en la población con material orgánico como la cascara de naranja vendidas a cómodos precios, todo el público asiste admirado de el arte hecho vida en cada construcción que realizan los estudiantes y en los platos típicos que se ofrecían para su gustoso deleite.
DÍA DE DISFRACES:
El día 31 de octubre se celebro el día de los niños, donde ellos tuvieron la oportunidad de disfrazarse y participar de varias de las actividades preparadas por el grupo investigador, juegos deportivos, concursos, desfiles por la población, repartición de dulces, entre otros, así se rescataron algunas de las tradiciones para no abandonarlas n olvidarlas.
De esta manera se logró interactuar más a fondo con la comunidad educativa y conocer acerca de sus costumbres, tradiciones, y a la vez compartir momentos agradables y lúdicos con los estudiantes.
1.3 CONTEXTO EXTERNO
1.3.1 Escenarios.
El Municipio de Timaná se encuentra localizado al sur del departamento del Huila. Limita por el norte con el municipio de Elías; por el sur con las poblaciones de Acevedo y Pitalíto; por el oriente con Suaza y Altamira y por el occidente con Elías y Pitalíto. Posee una extensión de 196 kilómetros cuadrados y según información del DANE, 6968 personas habitan la cabecera municipal y los restantes 17592 residen en el campo.
Timaná cuenta con una agradable temperatura que promedia los 23 grados centígrados; el territorio Municipal está conformado por las veredas: Piragua, El Diviso, Cascajal, San Antonio, Carmenzo, Limo, Santa Clara, La Esperanza, Criollo, San Calixto, Montañita, Tobo, La Florida, Palmito, Loma larga, Sicandé, Quinche, Santa Bárbara, San Marcos, Minchala y el Pedregal. Y por las Inspecciones de Cosanza y Naranjal.
Timaná como los demás Municipios huilenses, presenta los mismos rasgos tomados del tradicional plano en cuadricula o damero, implantado por los españoles desde la época de la colonia, con un espacio central sobre el cual se desarrolla el poder municipal y espacios laterales que albergan los barrios de: La Cruz, Las Brisas, El Progreso, El Centro, El Libertador, Las Ferias y Santa Lucia con actividades económicas, residencias y comerciales.
Entre sus fiestas y eventos sobresale la fiesta patronal de san Calixto, parroquia que lleva su mismo nombre y que viene siendo dirigida por el Párroco Jhon Jairo Carvajal.
Como sitios de interés cultural y turístico vale mencionar las fuentes termales de Sicana, la capilla de tobo, La Caverna de Santa Clara, las cuevas del guamo, Pericongo, petroglifos en las veredas: Cascajal, San Marcos Piragua, El Diviso y Loma larga.
Es de resaltar la oferta turística pues Timaná es paso obligado a los municipios de Pitalito y San Agustín e Isnos, patrimonio histórico de la humanidad.
En la actualidad el municipio viene siendo dirigido por el Alcalde, Doctor Sergio Díaz Triana quien se ha distinguido por su don de gentes y llevado a esta población al progreso y desarrollo.
Este Municipio se distingue en el ámbito económico como una sociedad dedicada a la labor del campo, más específicamente al cultivo del café, y cuidado de ganado, así mismo la elaboración de diferentes artesanías entre ellas flores en madera y cuadros.
En lo religioso se vivencian diversas fiestas conmemorando la vida y obra de La Santísima Trinidad Nuestra Señora; así mismo se asiste constantemente a la celebración de eucaristía como mandato sagrado de la iglesia. De igual forma han surgido diferentes grupos ideológicos fanáticos que van en contra de las doctrinas impartidas por los sacerdotes de la iglesia católica.
En el aspecto educativo existen diversos colegios y escuelas asociadas tanto rurales como urbanas que fomentan una formación integral basada en principios y valores morales.
En lo político existen personajes públicos que no han hecho un buen uso de la democracia del pueblo puesto que el fenómeno de la corrupción ha llegado a sus mandatos haciendo mal uso de los recursos regionales acaparando toda la riqueza como un bien individual, dejando una pobreza extremadamente valorativa al pueblo que ha hecho difícil su avance y su progreso.
En el campo cultural son pocos visibles diferentes grupos de danzas, deportivos, musicales, que son integrados por una mínima población infantil y juvenil, puesto que estos prefieren ocupar su tiempo libre en otras actividades como: fiestas, videojuegos, consumo de sustancias alucinógenas, cigarrillo y alcohol que no favorecen su formación integral.
El Municipio de Timaná se encuentra localizado al sur del departamento del Huila. Limita por el norte con el municipio de Elías; por el sur con las poblaciones de Acevedo y Pitalíto; por el oriente con Suaza y Altamira y por el occidente con Elías y Pitalíto. Posee una extensión de 196 kilómetros cuadrados y según información del DANE, 6968 personas habitan la cabecera municipal y los restantes 17592 residen en el campo.
Timaná cuenta con una agradable temperatura que promedia los 23 grados centígrados; el territorio Municipal está conformado por las veredas: Piragua, El Diviso, Cascajal, San Antonio, Carmenzo, Limo, Santa Clara, La Esperanza, Criollo, San Calixto, Montañita, Tobo, La Florida, Palmito, Loma larga, Sicandé, Quinche, Santa Bárbara, San Marcos, Minchala y el Pedregal. Y por las Inspecciones de Cosanza y Naranjal.
Timaná como los demás Municipios huilenses, presenta los mismos rasgos tomados del tradicional plano en cuadricula o damero, implantado por los españoles desde la época de la colonia, con un espacio central sobre el cual se desarrolla el poder municipal y espacios laterales que albergan los barrios de: La Cruz, Las Brisas, El Progreso, El Centro, El Libertador, Las Ferias y Santa Lucia con actividades económicas, residencias y comerciales.
Entre sus fiestas y eventos sobresale la fiesta patronal de san Calixto, parroquia que lleva su mismo nombre y que viene siendo dirigida por el Párroco Jhon Jairo Carvajal.
Como sitios de interés cultural y turístico vale mencionar las fuentes termales de Sicana, la capilla de tobo, La Caverna de Santa Clara, las cuevas del guamo, Pericongo, petroglifos en las veredas: Cascajal, San Marcos Piragua, El Diviso y Loma larga.
Es de resaltar la oferta turística pues Timaná es paso obligado a los municipios de Pitalito y San Agustín e Isnos, patrimonio histórico de la humanidad.
En la actualidad el municipio viene siendo dirigido por el Alcalde, Doctor Sergio Díaz Triana quien se ha distinguido por su don de gentes y llevado a esta población al progreso y desarrollo.
Este Municipio se distingue en el ámbito económico como una sociedad dedicada a la labor del campo, más específicamente al cultivo del café, y cuidado de ganado, así mismo la elaboración de diferentes artesanías entre ellas flores en madera y cuadros.
En lo religioso se vivencian diversas fiestas conmemorando la vida y obra de La Santísima Trinidad Nuestra Señora; así mismo se asiste constantemente a la celebración de eucaristía como mandato sagrado de la iglesia. De igual forma han surgido diferentes grupos ideológicos fanáticos que van en contra de las doctrinas impartidas por los sacerdotes de la iglesia católica.
En el aspecto educativo existen diversos colegios y escuelas asociadas tanto rurales como urbanas que fomentan una formación integral basada en principios y valores morales.
En lo político existen personajes públicos que no han hecho un buen uso de la democracia del pueblo puesto que el fenómeno de la corrupción ha llegado a sus mandatos haciendo mal uso de los recursos regionales acaparando toda la riqueza como un bien individual, dejando una pobreza extremadamente valorativa al pueblo que ha hecho difícil su avance y su progreso.
En el campo cultural son pocos visibles diferentes grupos de danzas, deportivos, musicales, que son integrados por una mínima población infantil y juvenil, puesto que estos prefieren ocupar su tiempo libre en otras actividades como: fiestas, videojuegos, consumo de sustancias alucinógenas, cigarrillo y alcohol que no favorecen su formación integral.
1.3.2 Historia de Timaná
Conforme a esto el 18 de diciembre del año 1538 se fundó el pueblo de Timaná con el nombre de “La Guacacallo” por el español Pedro de Añazco, quien empezó a gobernarlo con deseos de ambición, trayendo consigo grandes cambios en las relaciones con los indios, ya que debían pagar el arriendo de las tierras, entregar todo el oro encontrado, rendirle tributo y vasallaje constante y soportar el abuso e irrespeto hacia sus creencias, dioses, templos y mujeres, entre otras injusticias.
De esta manera los nativos se sintieron agobiados e iniciaron una revolución encabezada por Timanco, el hijo de la Cacica la Gaitana, quien tras este hecho es condenado a ser quemado vivo por el mismo fundador como escarmiento para los otros aborígenes que desearan desobedecer sus órdenes y mandatos.
La Cacica Gaitana al ser testigo de esta injusticia cometida contra su hijo recurre a los caciques en busca de ayuda para lograr la captura de Pedro de Añazco con el fin de llevar a cabo su venganza; empezó sacándole los ojos y atándolo para pasearlo por todas las tribus, finalmente mutiló sus miembros en partes y arremetieron contra los otros españoles izando sus cabezas frente a las viviendas de los indios.
Después de esto los Timanáes lucharon por mucho tiempo contra los demás conquistadores hasta que la Cacica desapareció convirtiéndose en un símbolo de libertad, independencia y patriotismo.
Hacia 1558 trasladaron el caserío de Guacacallo a la orilla del Rio Timaná y empezaron a extenderse a diferentes territorios como Naranjal que fue fundado el 20 de diciembre de 1696 por orden del Capitán Pedro Jovel de Losada y encargado al misionero Fray Francisco Romero. Un año después es nombrado el Cacique Marcos Calderón para que gobierne su tribu en este lugar, considerándose este hecho como la fundación oficial de Naranjal.
En 1719 el Cabildo de Timaná proclama como su propio y exclusivo patrono a San Calixto para rendirle culto y veneración y en 1868 por la ley editada en la Asamblea del Estado Soberano del Tolima es declarado Naranjal como Aldea el Estado.
Luego el 29 de Febrero de 1884 Naranjal es designado como Viceparroquia administrada por el Presbítero Esteban Rojas. Al año siguiente es fundado el Hospital de Timaná y a continuación en 1887 se inicia la construcción del Templo de Naranjal por el Padre con ciertas dificultades por los planos octogonales y el diseño de la planta circular puesto que en esa época existían pocos como este.
En 1891 se firma el contrato para la fundación del Colegio de la Presentación de Timaná entre el Padre y la Madre Saint Gautier en donde se asignaron cuatro religiosas para que se encargaran de organizar la educación en la población.
Posteriormente el 8 de abril de 1912 la Asamblea del Huila mediante la ordenanza N° 26 define los limites de Timaná.
En el año de 1917 se crean las oficinas de correo y telégrafo por medio de la ordenanza N°01 de la Asamblea del Huila y a través de la N°30 se autoriza y auxilia el Consejo del municipio para que inicie la canalización del río Timaná y de esta forma evite ciertas avalanchas que perjudicaban la comunidad.
Tres años después es designada la Parroquia en el caserío de Naranjal con el primer párroco; el Presbítero Silvestre Vargas, quien dedicó todo su interés a la terminación del Templo.
En 1965 es inaugurada la primera planta Hidroeléctrica ubicada sobre el rio Timaná, en la parte superior del poblado. Luego mediante la ordenanza N°5 se declara la utilidad pública de la Empresa de Alumbrado Eléctrico de Timaná en el año de 1925.
El 3 de abril de 1936 a través de la ordenanza N°30 es suprimido el municipio de Naranjal por haber perdido su capacidad socio-económica. Con esto se anexan sus predios al municipio de Timaná y empieza a funcionar como Inspección a partir del 1 de febrero de 1937.
Después en 1985 es inaugurado el Monumento a la Cacica Gaitana por el escultor Eladio Gil en el parque principal.
El 4 de diciembre de 1986 mediante el Acuerdo N°007 el Consejo de Timaná se crea el Comité de Organización y Promoción de la celebración de los 450 años de la fundación el pueblo.
1.3.3. SUJETOS
Además a nivel artístico se destacan varios compositores y orquestas como la GRAN SONORA muy mencionada y solicitada en la región y poblaciones cercanas.
El municipio también cuenta con excelentes escultores un ejemplo claro Eladio Gil quien elaboro la estatua de la Cacica en el parque principal.
El actual alcalde del municipio ha generado muy buenas propuestas en cuanto a la educación realizando diversos proyectos que benefician el crecimiento social de la población a demás no solo se ocupa del casco urbano si no también del rural.
1.3.4. Prescripciones
En el año de 1917 se crean las oficinas de correo y telégrafo por medio de la ordenanza N°01 de la Asamblea del Huila y a través de la N°30 se autoriza y auxilia el Consejo del municipio para que inicie la canalización del río Timaná y de esta forma evite ciertas avalanchas que perjudicaban la comunidad.
En 1965 es inaugurada la primera planta Hidroeléctrica ubicada sobre el rio Timaná, en la parte superior del poblado. Luego mediante la ordenanza N°5 se declara la utilidad pública de la Empresa de Alumbrado Eléctrico de Timaná en el año de 1925.
El 3 de abril de 1936 a través de la ordenanza N°30 es suprimido el municipio de Naranjal por haber perdido su capacidad socio-económica. Con esto se anexan sus predios al municipio de Timaná y empieza a funcionar como Inspección a partir del 1 de febrero de 1937.
El 4 de diciembre de 1986 mediante el Acuerdo N°007 el Consejo de Timaná se crea el Comité de Organización y Promoción de la celebración de los 450 años de la fundación el pueblo.
Es así como a través de las distintas normas y ordenanzas el municipio de Timaná se ha ido constituyendo como una población legitima que ha venido recopilando su pasos a través de la historia hasta constituirse en lo que es hoy en día.
1.3.5 CONFLICTOS
Además algunos jóvenes no han recibido las informaciones necesarias y no saben que camino recorrer al culminar el bachiller decayendo así en el facilismo, algunos haciéndose padres y madres a muy temprana edad, y frustrando sus sueños de ser profesionales por tener que dar lo mejor de sí a un ser que llega al mundo, eso cuando no son abortados de forma inconciente haciéndose daño así misma y sobre todo al bebe que venía en camino.
1.4. Contexto interno
1.4.1. Lectura crítica del P.E.I.
MISION
La Institución Educativa Naranjal es la encargada de prestar el servicio público educativo a la población de Naranjal de acuerdo a las necesidades y potencialidades de esta comunidad, así como de la atención de los fines de la educación con particular énfasis en la formación para: el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, al medio ambiente, a los principios democráticos, a la autoridad legítima, a la ley, a la cultura nacional y a los símbolos patrios; el fomento de la investigación y la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de su comunidad; la creación artística en sus diferentes manifestaciones; la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente; la valoración de la práctica del trabajo como fundamento del desarrollo individual y social; el desarrollo de la capacidad investigativa, crítica, reflexiva, analítica y creativa que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional orientado con prioridad al mejoramiento de la calidad de la vida de la población.
La pertinencia de la anterior propuesta de misión por parte de la institución educativa Naranjal, está muy acorde a la cultura, tradiciones, y necesidades de la región pues es importante rescatar que las enseñanzas recibidas en el colegio son puestas en práctica en la vida cotidiana de cada uno de los estudiantes, manifestado en la creación de pequeñas artesanías que además de ser muestra artística y representativa de la población generan y benefician un buen nivel productivo complementándolo con los productos agrícolas que por supuesto son abundantes gracias al trabajo arduo y emprendedor de la mayoría de las personas de la región entre estas los estudiantes, es importante reconocer que en cuanto al medio ambiente hace falta utilizar más estrategias de sensibilización de tal forma que se dé en forma menorizada la tala de árboles, las quemas, el arrojamiento de basuras en diversos lugares ; esto se da a pesar de que en la institución se lleven a cabo proyectos ambientales.
VISION
La Institución Educativa Naranjal será en el año 2019 líder regional en la prestación del servicio público educativo con criterios de calidad, cobertura, eficiencia y capacidad de respuesta a las necesidades que demanda el crecimiento de Naranjal; de conformidad con los preceptos constitucionales, caracterizada por ser una institución social de derecho, organizada en forma democrática, participativa y pluralista basada en el respeto de la dignidad humana, el trabajo y la solidaridad de su comunidad educativa y en la prevalencia del interés común.
Garantizará el acceso y la permanencia a los niños y jóvenes del medio para que realicen por lo menos un grado de preescolar, los nueve de educación básica y el nivel de media dentro de la estructura educativa, con programas formales, educación para el trabajo y el desarrollo humano que garanticen una formación integral y permanente que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida y al desarrollo sostenible.
La visión de la institución educativa naranjal es y ha venido siendo muy pertinente debido a que ha ofrecido los niveles propuestos, formando a las personas de la región como gente trabajadora que se preocupa por su crecimiento personal, espiritual y profesional, esto por su puesto ha mejorado la calidad de vida de la población haciéndola más común y sostenible.
De esta forma las directivas del colegio luchan por adquirir materiales necesarios para la educación adecuada, la propuesta de conflictos reales de tal manera que los estudiantes se apropien de su realidad y den solución a diversos conflictos, el sostenimiento del plantel y la cobertura.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
a. Promover la formulación y ejecución de un proyecto para recuperar y conservar las micro cuencas de las quebradas del sector
b. Promover el uso de mecanismos o técnicas para la disposición correcta de las basuras y las aguas servidas.
c. Coordinar, con las autoridades de salud, acciones para prevenir problemas respiratorios, de diarrea, parasitismo y orales.
d. Identificar las condiciones de producción de naranja en la región y promover su mejoramiento y aprovechamiento
e. Promover en los niños y en sus familias el hábito del ahorro.
f. Obtener oportunamente los requerimientos del saneamiento contable
g. Fomentar el hábito por la lectura y el interés por la investigación.
h. Desarrollar acciones para conservar el ornato y mantenimiento de la institución.
i. Formar a los estudiantes en principios para la solidaridad, la participación y el trabajo.
j. Velar porque los principios de la pedagogía activa y el constructivismo pedagógico social se hagan realidad en nuestro quehacer educativo.
k. Apoyar las organizaciones escolares legítimamente constituidas y velar por el cumplimiento de sus funciones.
l. Dotar la institución de la infraestructura escolar necesaria para la función administrativa y pedagógica y disponerla estratégicamente para su mejor aprovechamiento.
El impacto que deben generar los principios anteriormente mencionados no se ha dado como porque algunos no se han desarrollado como tal, pues es claro que hace falta organizar distintos grupos que promuevan la protección adecuada del ambiente, el reciclaje bien llevado, el llevar a cabo el hábito del ahorro, entre otros, e ahí el papel fundamental que desempeñan los maestros para lograr desarrollarlos de la manera más adecuada.
1. CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.1 Selección De La Comunidad Educativa
Para el desarrollo del trabajo investigativo se selecciona la Institución Educativa Naranjal ubicada en el Municipio de Timaná aproximadamente a 20 Km del casco urbano. Se escoge como punto de estudio puesto que allí labora como docente un miembro del equipo investigador, para esto se inicia con la realización de un primer encuentro con los directivos, entre estos el Rector Diever Ome Scarraga con el fin de obtener la autorización para llevar a cabo el proceso en cuestión.
Para esto el día 6 de mayo del presente año a las 2:00 pm se sostuvo un corto pero concreto diálogo con los directivos para realizar la presentación como estudiantes del III NTF de la Facultad de Educación en la Licenciatura en Básica con Énfasis en Matemáticas de la Universidad Mariana de Pasto con Sede ubicada en el Municipio de Pitalito, con el fin de solicitar el permiso del encuentro oportuno con los miembros de la comunidad para la recolección precisa de información, de igual forma el acceso a la infraestructura y material didáctico de dicho colegio.
Con esto se percibe una respuesta positiva ante la propuesta planteada por parte del grupo, demostrando así gran interés y apoyo en la elaboración de un buen trabajo para mejorar la calidad educativa del plantel y por ende subsanar ciertas necesidades prioritarias de la institución.
Así mismo, se expresaron ciertas sugerencias como realizar las visitas los días viernes en la jornada de la tarde con actividades debidamente planeadas, con recursos llamativos para despertar el interés de los educandos y sobre todo estar en constante comunicación con los actores de la comunidad implicados.
Para constatar dicho permiso el Rector elaboró una nota de aprobación certificando la aceptación del grupo investigador en el plantel educativo. (Anexo #1 carta de aprobación)
1.2 ACERCAMIENTO Y SENSIBILIZACION.
Con el fin de entablar una comunicación más cercana con la comunidad en estudio, se inicia por conocer el espacio físico del plantel para ubicar un poco el lugar en donde se va a desarrollar el proyecto de tal manera que se observa que es una institución que cuenta con una adecuada infraestructura para el normal desarrollo de las clases, pues se encuentra dotada con un salón para cada área en el bachillerato, (12 salones aproximadamente) , una cancha de microfútbol y básquet, un restaurante estudiantil , una pequeña biblioteca, sala de informática y un laboratorio de ciencias naturales.
1.4.3. Historia
En orden de antigüedad, encontramos la Escuela Rural Naranjal No.1, de la cual no se tiene dato exacto de su origen debido a su antigüedad. Su nueva planta fue construida en el año de 1955, recibiendo el nombre de “Escuela de Cincuentenario”, por formar parte de un plan para celebrar los 50 años del Huila. La construcción fue dirigida por los ingenieros Marcos A. Molina Quevedo y José Faccini Andrade. El gobernador, Coronel Gilberto Montoya Gaviria fue quien dio la primera idea de construirla y él mismo se encargó de aportar el dinero para su construcción. Fue inaugurada por el entonces presidente General Gustavo Rojas Pinilla.
Luego aparece la Escuela Rural Naranjal No. 2, que según datos recogidos de personas mayores de la comunidad, empezó a funcionar como tal en el año de 1922, siendo su director un profesor de apellido Castro, en una construcción hecha de bahareque en terrenos cedidos por Pastor Arteaga. En un principio se conoció como Escuela Urbana de Niñas, para luego tomar el nombre de Escuela Rural Mixta No.2. Con la implementación del programa de Escuela Nueva, pasa a llamarse Escuela Nueva No.2, inscrita así ante la secretaría de educación del departamento. En el año de 1955, bajo el gobierno del General Gustavo Rojas Pinilla, fue puesta en uso una nueva planta física construida con recursos de la nación, consistente en una aula grande y varias habitaciones para los profesores, construida en bahareque y teja de barro. Luego fue construida una planta consistente en dos aulas que aún existen, puesto que la construcción vieja fue demolida en 1987 por representar peligro para los estudiantes. En 1997 fue construida una nueva aula con destino al preescolar.
Por su parte, el Colegio Municipal Jesús Antonio Osorio surge como una necesidad de educar a los hijos de esta comunidad, que al terminar su primaria, debían desplazarse a otros sitios a continuar sus estudios secundarios. Ante esta necesidad, algunos líderes de la comunidad presentaron una proposición al honorable Consejo Municipal de Timaná para la creación del Colegio. El 27 de agosto se realizó una reunión a la que asistieron Manuel de Jesús Sterling Tovar, en calidad de Alcalde; Carlos Enrique Rivera, como presidente del Consejo Municipal; el presbítero Elcías Trujillo, párroco de Naranjal; Juan Calderón Santanilla, inspector de policía; Efrén Cubides Ceballos, director del Núcleo Educativo No.69; algunos profesores y aproximadamente 50 padres de familia; para informar a la comunidad la creación legal del Colegio, mediante Acuerdo No.006 de agosto 02 de 1988, luego de haber pasado por tres debates en julio 21, 28 y 30 del mismo año.
El 12 de enero de 1989 se realizó otra reunión a la que asistieron el Señor Alcalde, el Cura Párroco, el Inspector de policía, los señores Eduardo Murcia Santanilla, en representación de la Junta de Acción Comunal y Juan Evangelista García en representación de los padres de familia, el Director de Núcleo, las profesoras Margarita y Lourdes Vargas y algunos padres de familia; en la cual se determinó que la señorita Nohema Cano Torres sería la secretaria y el señor Efrén Cubides, Rector. En la misma reunión se programaron las inscripciones para los estudiantes el 16 de enero del mismo año y se visitaron algunas casas para la posible sede del Colegio. Dos días después se realizó una nueva reunión para informar a los padres de familia la apertura de inscripciones y matrículas y para acordar con ellos el traslado del grado 5º.
La matrícula inicial fue de 79 estudiantes; 42 en el grado 5º y 37 en el grado 6º. Su inauguración se realizo el 13 de febrero de 1989 y las labores académicas se inician en una casa arrendada de propiedad del señor Orlando Cuéllar. El 19 de enero de 1990 se recibe la casa- lote negociada por la Junta Administradora, de propiedad de la señora María Lurys Cano y ante la apertura de un nuevo grado, se hace necesario que éste funcione en la Escuela No.1, mientras se hacen las adecuaciones. El 15 de septiembre del mismo año se hizo la escritura pública de la casa-lote donde funcione el Colegio y ésta se encuentra en poder del municipio. En este año se contó con la asesoría de la Concentración de Desarrollo Rural en lo referente a la modalidad agropecuaria. El 12 de octubre de 1991 se llevó a cabo la inauguración de la nueva planta física, iniciada a construir desde el mes de marzo y puesta en servicio el 16 de junio , baja la administración del señor Cantalicio Cárdenas Calderón.
En el año de 1992 se completa ya el ciclo de básica secundaria, aprobando sus estudios mediante Resolución No.835 del mismo año por la Secretaría de Educación del Huila y prorrogada mediante Resoluciones Nos. 1309 de 1995 y de 1998.
A comienzos de 1996, fue invitado a participar por Naranjal el señor Diéver Ome Scárraga en el proyecto “Escuelas de Construcción Pedagógica como estrategia de calificación de la educación rural”, liderado por la secretaría de educación de nuestro departamento a través de un grupo muy calificado de Supervisores de Educación, entre los que se encuentran Eduardo Castillo Lugo , Heriberto Garzón Figueroa, coordinador actual del programa Postprimaria Rural en nuestro departamento, Reinel Salas Vargas, quien orientó los talleres; y una de sus “mentes más brillantes”, Luis Eduardo Hernández Macías, coordinador del proyecto. Surgió la idea de aprovechar las condiciones especiales que presentaba la comunidad de Naranjal para hacer realidad lo propuesto por la Ley General de Educación en cuanto a la conformación de las unidades básicas o colegios básicos; sólo faltaba la voluntad de quienes tenían competencia para gestionar este proceso y estructurar un sólo proyecto educativo institucional que facilitara la continuidad dentro del servicio educativo y la articulación de su oferta.
En los días siguientes a la realización de los talleres se habló informalmente de esta posibilidad con los Directores de Núcleo del sector, Carlos Julio Barrera Palencia y Dagoberto Gómez Correa, quienes hicieron parte del proyecto mencionado, y finalmente cada institución estructuró su propio proyecto educativo. Pero fue sólo hasta 1998 cuando se presentaron condiciones especiales, debido, entre muchas otras razones, al proceso de optimización del talento humano en el sector educativo, en procura de la mejora en al calidad del servicio y distribución proporcional del recurso financieros, cuando se dio la fusión de las dos instituciones de primaria del sector en una sola escuela, ahora sin número, que era lo que socialmente las distinguía.
La Junta Municipal de Educación mostró voluntad a los propósitos iniciales de crear una sola institución en el sector, luego de un análisis responsable y serio que identificó las bondades de esta unión. Fue entonces cuando se presentó, por parte de la Escuela, una propuesta que contemplaba entre otros elementos, los aspectos legales, infraestructura, criterios pedagógicos y administrativos y los beneficios de la unidad. La Junta Municipal de Educación presenta la propuesta ante la Secretaría de Educación del Huila y a razón de esto, a los maestros de la escuela se les traslada discrecionalmente al Colegio Municipal Jesús Antonio Osorio, mediante Decreto No. 217 de marzo 3 de 1.999, para hacer realidad el proceso de unidad.
El 22 de noviembre de 1999, mediante Resolución No. 001650 se aprueban los estudios del COLEGIO BASICO JESUS ANTONIO OSORIO, correspondientes al grado de Transición del Nivel de Educación Preescolar; a los grados 1°,2°,3°,4° y 5° del Nivel de Educación Básica-Ciclo Primaria; y los grados 6°, 7° ,8° y 9° del Nivel de Educación Básica-Ciclo Secundaria, hasta el año 2001.
El Decreto 1566 de 2002 crea la Institución Educativa Naranjal que asocia los centros educativos: El Palmo, La Falda, La Minchala, Alto Naranjal y el Limo.
Por escasa matrícula en el 2003 los estudiantes de la sede El Palmo se distribuyen los estudiantes y la docente.
En la vigencia 2003 se obtiene reconocimiento como la segunda mejor institución a nivel departamental en experiencias pedagógicas significativas y los resultados en las pruebas SABER 2002 – 2003 superan el promedio municipal, departamental y nacional en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Competencias Ciudadanas y Ciencias Naturales; obteniendo a nivel municipal el mayor promedio en las áreas evaluadas.
En el año 2004 de reorganizan las instituciones educativas del municipio de Timaná, por Decreto 703 de junio 22
En el año 2005 se inicia el nivel de media con 15 estudiantes
En el 2006 se construye por parte del departamento 2 aulas y se dota de laboratorios de física y química, equipos de cómputo, impresoras, material didáctico; y se promueven los primeros bachilleres académicos en Naranjal. Mediante Decreto 2093 de julio 17 de 2006 se hace reconocimiento oficial a la Institución y se aprueban los estudios para expedir certificados de bachilleres académicos. En esta misma vigencia se registra una matrícula de cero estudiantes en la sede La Minchala, por lo cual deja e funcionar como sede.
Por escasa matrícula en el 2003 los estudiantes de la sede El Palmo se distribuyen los estudiantes y la docente.
En la vigencia 2003 se obtiene reconocimiento como la segunda mejor institución a nivel departamental en experiencias pedagógicas significativas y los resultados en las pruebas SABER 2002 – 2003 superan el promedio municipal, departamental y nacional en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Competencias Ciudadanas y Ciencias Naturales; obteniendo a nivel municipal el mayor promedio en las áreas evaluadas.
En el año 2004 de reorganizan las instituciones educativas del municipio de Timaná, por Decreto 703 de junio 22
En el año 2005 se inicia el nivel de media con 15 estudiantes
En el 2006 se construye por parte del departamento 2 aulas y se dota de laboratorios de física y química, equipos de cómputo, impresoras, material didáctico; y se promueven los primeros bachilleres académicos en Naranjal. Mediante Decreto 2093 de julio 17 de 2006 se hace reconocimiento oficial a la Institución y se aprueban los estudios para expedir certificados de bachilleres académicos. En esta misma vigencia se registra una matrícula de cero estudiantes en la sede La Minchala, por lo cual deja e funcionar como sede.
En el año 2007 se construye por parte del departamento un laboratorio de física y química y se conecta la institución a INTERNET banda ancha con COMPARTEL fase 2 con cuatro puntos; al igual que la sede Alto Naranjal con fase 1 y 16 puntos. En esta misma vigencia, se reubican los estudiantes de la sede El Limo y asisten a la sede Naranjal, con subsidio de transporte y alimetación.
Para el desarrollo del proceso investigativo se escoge la Institución Educativa Naranjal del Municipio de Timaná y en especial 25 niños que cursan en el grado tercero bajo la orientación de la profesora María Fanny Sapuy Cuellar, entre ellos se encuentran: niñas el 50%y niños el50% restante, sus edades oscilan entre los 7 y 8 años.
El 100% de ellos viven en la zona rural, de la siguiente manera: el sector la Falda: 16%, el sector del centro: 68%, la Hacienda la balsa: 8%, el sector el limo: 4% y la Vereda la Minchala. Sus casas son de carácter propio el 84% y en arriendo 16%; construidas en bahareque el 72% y de material el 28%.
Estos lugares donde los niños viven se caracterizan en la zona rural por poseer bastante arborización, diversidad de terrenos, casas cercanas, las vías de acceso se encuentran en buen estado, se prestan los servicios de acueducto, electricidad, gas telefonías fijas y existen juntas de acción comunal que ayudan al progreso y desarrollo de la sociedad.
Estas familias cosechan diversos productos agrícolas como: cilantro, maracuyá, café, tomate, panela, limones, frijol, banano, caña, maiz, zanahoria, aji y papa, entre otros, así mismo se dedican a la crianza de animales como: gallinas 50%, ganado 40%, patos 10%.
Los padres de familia de los 25 niños se desempeñan en diferentes trabajos como: los padres de familia en agricultura 60%, mecánicos 4%, ganadería 12%, conductores 4%, construcción 4%, comercio 4% y policía 4% restante. Con respecto a las madres de familia: amas de casa 8%, docente 4%, estilista 5%, varios 5%, agricultura 8%, panadería4% y comercio 4%.
Con respecto a las comidas los alimentos más sobresalientes son: al desayuno: 37.5% huevo y chocolate, 31.2% pan y caldo, 12.5% leche y cereales, 9.3% Agua de panela, 6.2% Arroz, Café, jugos, queso, yogurt, galletas, sándwich, arepas y hojaldras, 3.1% Carne, pollo, bienestarina, frutas, plátano y papa. Al almuerzo: 25.5% Sopas, 19% Arroz, 17.3% Carne, 13.2% Granos, ensaladas y jugos, 10.2% Verduras, 7.3% Plátanos, 4.2% Pollo, 2.7% Pescado y frutas, 1.3% Legumbres, papa, yuca y arepa. A la cena: 27.6% Arroz, 25.5% Huevos, 14.8% Fríjol, 10.6% Carne, arveja, jugos y chocolate, 8.5% Pastas, lenteja y pan, 6.3% Pollo y plátanos, 4.2% Caldos, ensaladas, legumbres y agua de panela, 2.1% Verduras, leche, frutas, sándwich, arepa, yuca, papa y coladas.
En cuanto al vestuario de acuerdo al clima templado las personas suelen utilizar: camisetas, jeans, faldas, gorras, zapatillas, chanclas y cuando se presenta el invierno se emplean sacos, mantas, ponchos, gorros. Así mismo para las labores agrícolas se hace uso de las botas pantaneras, las camisas de manga larga y sombreros para evitar la radiación solar. La población estudiada añade prendas a su vestuario cada: Seis meses el 60%.Tres meses y un año el 33.3% y cada mes y dos años el 6.6%.
En cuanto al uso del tiempo libre no existen grupos de danzas, música, natación, futbol que refuercen la formación recibida en la Institución. Los juegos más frecuentes son fútbol 44.4%, canicas 18.5%, golosa 14.8%, muñecas y bicicleta 11.1% baloncesto, voleibol, maquinitas, domino, escondite y lleva 7.4%, parqués, carros, patinaje, carreras y stop 3.7%.
Las fiestas a las que las familias asisten son las populares entre estas patronales 54.5%, San Pedro 36.4%, Bazares y decembrinas 9%, con respecto a las religiosas, semana santa 46.1%, Navidad y eucaristías 30.2%, Patronales 15.3% y Novenas el 7.6% y las familiares Cumpleaños 75%, La madre 18.7%, Decembrinas y bautizos 6.2%.
El tipo de medicina que emplea la comunidad en cuestión es estatal y entre estos el Sisbén, Emcosalud, Comfamiliar y Asmetsalud el 90% y el 10% no tiene o está afiliado a ninguno.
1.4.5. Prescripciones
Procesos legales que se han desarrollado para la formación de la institución educativa Naranjal Huila.
La creación legal del Colegio, se dio mediante el Acuerdo No.006 de agosto 02 de 1988, luego de haber pasado por tres debates en julio 21, 28 y 30 del mismo año.
En el año de 1992 se completa ya el ciclo de básica secundaria, aprobando sus estudios mediante Resolución No.835 del mismo año por la Secretaría de Educación del Huila y prorrogada mediante Resoluciones Nos. 1309 de 1995 y de 1998.
El 22 de noviembre de 1999, mediante Resolución No. 001650 se aprueban los estudios del COLEGIO BASICO JESUS ANTONIO OSORIO, correspondientes al grado de Transición del Nivel de Educación Preescolar; a los grados 1°,2°,3°,4° y 5° del Nivel de Educación Básica-Ciclo Primaria; y los grados 6°, 7° ,8° y 9° del Nivel de Educación Básica-Ciclo Secundaria, hasta el año 2001.
En el año 2004 de reorganizan las instituciones educativas del municipio de Timaná, por Decreto 703 de junio 22
Mediante Decreto 2093 de julio 17 de 2006 se hace reconocimiento oficial a la Institución y se aprueban los estudios para expedir certificados de bachilleres académicos. En esta misma vigencia se registra una matrícula de cero estudiantes en la sede La Minchala, por lo cual deja de funcionar como sede.
1.4.6. Conflictos
El grupo investigador infiere que la población estudiada en su mayoría pertenece a la zona rural, y por no contar con los recursos necesarios para su completo aprendizaje se presentan numerosos problemas de comprensión del conocimiento.
-Dentro del cuadro de nutrición de los chicos se destaca la falta de productos alimenticios como las frutas y las verduras que han sido reemplazadas por harinas y otros elementos que no favorecen el normal crecimiento ni desarrollo físico.
- Así mismo los niños no ocupan el tiempo libre en actividades recreativas y productivas que proporcionen nuevos saberes y por lo tanto se da cabida a otros conocimientos no dirigidos que dificultan su pleno desarrollo humano.
Por otro lado la falta de acompañamiento de los padres de familia en las actividades diarias realizadas por los niños, puesto que se dedica la mayoría del tiempo al trabajo dejando a un lado la familia, y en especial a los hijos.
-El auge de los diferentes medios de comunicación, en especial el televisor ha cobrado una importancia enorme en la familia que ha ocasionado la pérdida del dialogo, elemento fundamental en el hogar.
-Las fiestas populares se consideran más significativas que las religiosas, asistiendo muy poco a las eucaristías y demás celebraciones.
-Gran cantidad de la población vive en casas en arriendo, lo que ocasiona una inestabilidad familiar por el cambio de residencia frecuentemente, que a la vez genera el traslado de los niños de una institución educativa a otra.
-El vestuario empleado por las personas, específicamente lo niños se encuentra en mal estado, deteriorado y con poca limpieza.
-Los momentos para compartir en familia son dedicados a charlas con los amigos y vecinos, a la realización de oficios, ingerir licor, visitar sitios públicos como; billares, bingo, rifas, galleras, canchas de tejo, entre otras.
CON MUCHO CARIÑO Y DEDICACION:
INGRID YISED SUAREZ
DIANA ALEJANDRA PITTA
MARCELA ARAUJO VARGAS
